弘扬传统文化   实现以文化人

——威海市鲸园小学人文教育特色建设的探索与实践

人文教育的思考

学校的教育思想史，应该流淌着传统与文化的旋律。鲸园小学始建于1902年。一代代鲸园学子，人才济济。历经百年风雨沧桑，鲸园人共同摸索出了独特的核心价值观体系：
愿    景：走进鲸园，我以校园为荣；
走出鲸园，校园以我为荣。
办学理念：弘扬传统文化，实现以文化人；
鲸园精神：自强不息，奋勇向前；

育人目标：家国情怀，勇于担当；

校    风：拼搏进取，开拓创新；

教    风：爱心育人，责任担当；

学    风：乐求真知，好问善思。

人文教育的探索与实践

一、构建人文化的学校课程
（一）国家课程的校本化与特色化——国家普适课程

在课程理念的引领下，构建“文化传承与创新”相融共生的“1+X”传统文化教育课程体系（见图1）：

◆经典阅读课程：学校首创流动图书馆进校园、名家学者进校园、亲子阅读进校园、攀登阅读评价进校园“四进”活动，学生在“选书—借书—看书—听书—评书—还书”之乐中，厚实人文底蕴。

◆汉字育人课程：我校研发了五个学段不同梯次的《汉字育人》学本与《一起来写字》字帖，通过发展演变、字理育人、书写指导、古诗欣赏四个板块教习汉字。

◆民俗剪纸课程：我校研发五个学段不同梯次的学本，进行“剪影、纹路、具像、镂刻、情境”的基本技法学习，以及经典剪纸、彩色剪纸、现代剪纸特色技法学习。

◆实践体验课程：传统节日文化体验依托“传统节日文化”主题，采取多学科联动的实践方式；研学实践体验依托“我的家在中国”研学体验主题活动，组织学生们探访中华民俗文化村，探访甲午海战馆、博物馆等爱国基地等教育基地。

◆礼仪养成课程：仁爱之礼、启智之礼、诚信之礼、养正之礼是学校人文德育培养的核心要素。遵循知行合一原则，以“上好两个课程——打造三风建设——做足四个评价”为策略，全面提升学生的礼仪素养。

（二）校本课程的多元化与序列化——私人定制课程。

学校的“七色花”社团活动已形成“教师申报→学校审议→编制开课目录→学生选课→走班开课→等级评价→课程考核→成果展示”的课程开发实施程序。学生们自主选课，走班上课，全校1300余名学生积极参与，社团参与率达到100%。

二、打造人文化的民主课堂

（一）关注行为教育，建立规范有序的民主课堂学习秩序。

我校以《小学生良好学习习惯培养的有效方法》市、区两级立项课题研究为载体，积极开展学习习惯养成教育的研究，修身立行。
（二）关注情感教育，营造尊重友爱的民主课堂学习氛围。
课前，挖掘学科的人文教育因素，挖掘教学内容的情感因素；课堂上，推行“三张名片”，教师们带着欣赏的目光进教室、带着激励的话语进课堂、带着启迪思维的方法进课堂；课后，推行个别化教育，通过分层作业、学科微课程、面对面辅导等方式，关注学生的学习。

（三）关注思维教育，打造自主思辨的民主课堂教学模式。

各学科从大问题导学入手，依据“一探二学三生疑”的学习原则，借力微课程、电子书包的教学研究，打造“预学单导学→‘小先生’助讲→生生质疑→师生释疑”四环教学模式，引导学生思辨成长。

三、打造人文化的教师队伍

（一） 学校史，培育家国观念。

我校举办校史讲座、校友报告会、校友探访母校等系列活动。教师们学习百年历史文化，学习老校友的爱国爱校、不断进取的事迹，增强了家国情怀，提升了责任担当意识。

（二）习经典，磨砺人文底色。

1.勤书法，养静气。教师们在“专家驻校引领→集中习字→自主练习”中，或沉浸在学校书法室，或沉浸在家庭书房，静心习字、潜心品字。

2.品书香，养雅气。每年为教师增订人文类、历史类、哲学类、科技类等书籍2000余册，教师们人均每月必读一本书籍，选读2—4本书籍，人均年阅读量达1000万余字。

（三）办论坛，孕育仁爱情怀。

学校举办鲸园讲坛，专家讲座，引导教师在催人奋进的人生智慧中体悟仁爱之美好；学期末，举办“感动鲸园”评选活动，评选“最美教师”、“最美同事”，孕育爱生如子、仁爱有方的人文情怀。

（四）探人生，唤醒教育担当。

1.课题研究会，引责任担当之风。学校分别以“十二五”市级立项课题--《从特色课程建设促进学校特色化发展的有效途径和策略的研究》、“十三五”市级立项课题--《以传统文化教育促进学校人文特色发展的研究》为引领，由骨干教师带领教研团队，开展特色小项目研究。

2.青年研究会，树青春进取之风。“青年教师论坛”“青年教师研究课”“青年教师升级达标课”，都记录了青年教师们一次次“论辩研讨”，一次次课堂“夹磨”的刻苦进取。

3.社团研究会，育以文化人之风。我校组建了“诵读”“书法”“剪纸”“演唱”等教师社团研究会。教师们自主申报、自主组织。

四、营造人文化的校园生态

（一）绿色生态——塑形

走进鲸园，校园占地不大，却处处充满生命的灵动，像粗壮茂盛的法桐与松柏、蜿蜒向上的爬墙虎，春去冬来，生机盎然，彰显了鲸园人的“自强不息，奋勇向前”之态。

（二）文化生态——凝神

我校立足“关注每一个人的发展”，以“人的成长故事”为核心，积极挖掘课程建设、建筑空间等隐性文化的育人功能，通过鲸园书院、人文素养展评等互动载体，种下“自强不息，开拓创新”的种子。

（三）人文生态——铸魂

校知心团队通过“快乐喜洋洋”心育微课等团体心理辅导，对特殊学生的一对一心理辅导。《人文教育新刊》的“教师寄语”和“成长心语”专栏记录下师生间的浓厚情谊。我校还通过家长开放课、家长驻校、家长学校培训等方式向家长宣传教育主张，推荐育人方法。

人文教育建设成效

鲸园学子在“人文教育”的滋养下茁壮成长。2017年在威海市美术馆面向全体市民成功举办了民俗美术创意作品展；大批教师在“人文教育”的实施中迅速拔节。100余节优质课、优秀课程资源获得省市区级奖项。8人优质课获得省级一、二等奖；3名教师先后被评选为省、市、区“最美教师”；数学课程团队入选市、区四名工程。

聆听风华绝代的箴言，感悟古雅悠远的旋律。鲸园小学将持之以恒地做好人文教育工作，在多元化、全景式地对中华优秀传统文化的传承与创新中，为每一个生命的成长擦亮人文底色。