用慧眼发现每个人的优点
                                             ——读坎特公爵的秘密教材有感  刘雪晶
    成功心理学创始人唐纳德?克利夫顿在与他人合著的《飞向成功》一书中，讲了一个很经典的故事,大意是说：小兔子被送进了动物学校，它最喜欢跑步课，并且总是得第一；它最不喜欢的是游泳课，一上游泳课它就非常痛苦。但是，兔爸爸和兔妈妈要求小兔子什么都学，不允许它有所放弃。小兔子只好每天垂头丧气地到学校上学，老师问它是不是在为游泳太差而烦恼，小兔子点点头，盼望得到老师的帮助。老师说，其实这个问题很好解决，你的跑步是强项但是游泳是弱项，这样好了，你以后不用上跑步课了，可以专心练习游泳……。
    看了这个寓言故事，多数人都会想：小兔子根本不是学游泳的料，即使再刻苦它也不会成为游泳能手；相反，如果训练得法，它也许会成为跑步冠军。这向我们道出了一个真理:当人们把精力用于弥补缺点时，他同时也就无暇顾及发挥优势了,一个人只有最大限度地发挥了自己的优势，他才可能不断地走向成功。换句话说，一个人要想成功，最重要的是要知道自己的优势是什么，并将自己的生活、工作和事业发展都建立在自己的这种优势之上，这就是人们所倡导的“扬长避短”。
    据研究，人类有400多种优势。我们应该相信，每个人都有自己的优势，但并非所有的人都具有当教师的优势。就教师职业而言，可以说每个教师都有自己的优势，有的长于课堂教学，有的精于班级管理，还有的热心于教育科研……即使都长于课堂教学，情况可能也会有很大的差别，比如，有的以语言表达取胜，有的以教学设计取胜，还有的以旁征博引取胜……所以，我们老师们应该根据自己的情况，发展自己的教学特色，使我们个个都能够成为个性突出、特色鲜明的、受学生欢迎的教师。每个教师的优势发挥出来了，教育教学质量自然也就提高了，这就是学校的“人本管理”“以人为本”。
同样的道理，我们应该相信每个学生都有自己的优势，但他们的优势不一定都是数学天才，他可能擅长唱歌、画画，也可能喜欢打篮球。教育的目的就在于发现孩子身上的优势并发挥这些优势。生活中，我们常常要求学生啥都学好、啥都优秀，这样做实际上可能会抹杀学生的个性、扼杀学生的优势。世纪伟人毛泽东上中师时就显示出他远大的抱负和在哲学、伦理、军事、文学领域的优势，但他的数学却常常不尽人意。如果他的师长们非要他把数学学好，也许他根本就不会成就后来的伟业。一代宗师钱钟书当年考清华大学时，数学只考了15分，若按传统的高考制度，他只能被淘汰，而当时的清华大学却破格录取了他。著名诗人臧克家考大学时，数学得了零分，作文也只有3句话，而主考官闻一多却从3句话中看出了臧克家的才气，于是后来的中国诗坛上多了一位博才的诗人。著名科学家袁隆平一个远房亲戚的孩子，外语成绩特别突出，但数学特别不行，由于偏科，高考连考了三年也没有考上，后来他聘请这个孩子当翻译，没想到这个孩子如鱼得水，干得非常顺手。现在，这个孩子综合素质越来越高，整天奔波于世界各地。所以，貌似公平公正的考试实际上掩盖了另一种不公正---那就是面对正常的考试制度，有特殊才能的学生往往无法脱颖而出，对一个社会来说，扼杀这些有可能成大器的偏才是极不公正的。袁隆平在接受记者采访时曾说，学校应该特别注重学生自由发展兴趣特长，甚至鼓励“偏才”。循规蹈矩的孩子缺乏创造力，“全才”不见得今后都会有发展。如果什么都整齐划一地要求，可能把真正有创造力的学生箍死，埋没一些人才。
    袁隆平的话，对我们改革高考制度、改进学校教育具有很大的启发意义。在教学和教学管理中，我们再也不能扮演动物学校“兔子和鸭子”的那个“脑子进了水”的教练角色了！做为教师的我们，一定要用我们的心去观察，打破一百多个盆子的人在我们眼里可能是一个太差太差的人，但是，她还有优点，更何况我们身边这些天真灿烂的孩子们呢？我们为什么不能用一颗善良的心去与孩子相处，用一双慧眼去发现孩子们的优点，相信我们的孩子们会出现更多的钱钟书，更多臧克家、爱迪生。