读《课堂交流的内涵是什么》有感
                                                                                                      刘雪晶
    读了《课堂交流的内涵是什么》这篇文章，我被教师们执著的研究精神所折服。这些老师们，为了研究课堂教学，煞费苦心地对同一节课进行了三次的研究。
    通过三次不同的课例，让我们对于“课堂交流”有了全新的认识。
    课堂交流的指向表现为单向的:“教师——学生”。教师是课堂的“主角”优生是主要的“配角”,大多数学生则只是不起眼的“群众演员”。课堂上缺乏真正意义上的平等交流，这与素质教育严重相违背。在这三次课堂上，我最赞同的是第三次课例。在这次课堂上，教师有效的交流不仅仅是学生对思维结果和思维过程的表达，它更像一种对话--多种观点的分享、沟通和理解，更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，最终形成学生对退位减法的深刻理解。
下面，我就结合教学实际，谈一谈我对小学数学课堂交流的理解。
   一、创设生活情境，吸引学生参与交流
   数学是对客观世界上数量关系和空间的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型；另一方面，要创造条件，促使学生能利用学到的数学知识去解释一些日常生活中有关的数学现象，并能初步解决一些有关的数学问题。例如：在学习《完美的图形——圆的认识》一课时，我通过出示信息窗，把学生的思维引到了“车”这种工具上来。看着交流工具的变迁，我提出问题：从这个图中：不管是古代的马拉战车，近代的人力车，现代的自行车、摩托车、小汽车还是飞机，你们发现这些交通公具有什么共同特点？学生回答说车轮都是圆的。在这个生活情境中，我又提出问题：这些轮子为什么都是圆形的？如果不是圆的，而是其它的图形，想象一下可能会出现什么情况？这个问题，把学生的兴趣和积极性都调动了起来，积极主动地参与到课堂中来，交流的很主动、很到位。这样，密切了数学与生活的联系，不仅有利于其思维的活跃，更有利于培养学生的交流能力。并且问题针对全体学生提出，很好地落实了“面向全体”这一宗旨。
    二、创设问题情境，激发交流的欲望。
    学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，学生对新知识的需要是创设问题情境的基本条件。这就要求教师在教学过程中，善于根据学生的认识特点和心里特征，有意识地营造“问题”的氛围，培养学生质疑的兴趣，以趣生疑，由疑点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断地发现问题，自觉地在学中问，在问中学。在教学“百分数”这一部分的折扣的知识时，我没有使用课本上的例题，而是自己到商场拍了一些图片。课堂上把这些图片出示给学生看，问他们看完图片给他们留下最新的印象是什么？学生们的答案不同，但是，很多同学都说，“最深的就是那些衣服上的那些小牌子。什么8折、7折、6.5折。感到衣服都打折了。”我紧接着抛出问题：这件原价1200元的衣服，现在在上面标着打了7折，你认为这个打7折是什么意思？我如果现在要去买这件衣服需要多少元？”我的问题由于紧密联系学生的生活实际，激发起了学生交流的欲望，刚抛出来，学生就讨论起来了。有的说，从妈妈那里听说了，打折就是衣服便宜了多少？有的说，打折就是现在的价钱与原来价钱的关系，还有的说老师我一定帮你算算现在买需要多少钱……。在学生的交流、思维碰撞中，“折扣”的知识就在学生的交流中得到了解决（有的学生开始以为，打7折就是便宜70%，但是，在相互的争论中，在与现实的联系比较中，发现这一说法是不正确了）在这一环节中，既让学生感到数学来源于生活，更把每个孩子的积极性都给调动了起来，让每个学生都主动发展。
    三、相互合作是课堂交流的保证
    交流和合作是经济时代社会发展的需要，国际上科学研究、科技发展及经济一体化需要人与人之间的沟通与互助。因此，引导学生认真倾听别人的想法和思路，并学会比较、分析，进行补充，相互合作是进行有效交流的手段。
在教学《圆柱的认识》一课。上课伊始，我就提供给了学生一些长方形、正方形的纸张，让他们小组合作选择恰当的材料，做出一个圆柱体来。由于教师给出的材料，有的是多余的，所以需要进行选择。在学生选择的过程中，首先需要进行交流，进行相互的沟通。而制作的过程，小组成员之间的合作，又能保证作品既快又好地完成。
孩子们通过积极思考,相互交流,还得到了许多新的启示,在这个过程中,教师只是创设了思考的情境,激励学生自己去思考,去讨论,让学生产生合作交流的愿望,并在交流中产生思维的碰撞,点燃创新的火花.
    总之,课堂教学是动态的生成过程,教师努力营造轻松、愉快的学习环境,提供自主活动的空间和交流的机会,让学生在交流中学会知识,掌握方法,体验成功的喜悦,懂得合作的力量,是我们教学中的永远追求。