两天的暑期学科培训不仅让我增长了学科知识，提高了语文素养，还让我认识了解了一些优秀的语文教师，找到了前进的方向。
在培训中给我收获最大的是孙家疃小学蒲老师的在《识字教学中学生核心素养的培养》这一专题分析，让学生识好字的最好的方法就是激发学生的识字兴趣，让孩子自主识字，乐于识字。蒲老师在分析中谈到的联系生活，拓展词语以及部件归类，字源识字这些方法都能很好的激发起学生的识字兴趣，让孩子沉浸在识字的快乐之中。
视频中教师关于锦鸡的教学片段便很好的印证了这一点，在教学中教师先出示锦鸡的图片，继而出示锦缎向学生阐述锦的意思，再接着拓展出锦鲤、锦霞这些词语，在整个教学过程中孩子们的积极性都很高，孩子们在这样的课堂上的学习效率可想而知，在日常的教学中我也要充分运用联系生活这一方法来调动学生们的学习兴趣，让他们不但学的开心而且学的牢固。视频教学中关于隹部的教学也给我留下了深刻的印象，总而言之，蒲老师的这一专题分析让我更加深刻的了解到该如何调动起学生的识字兴趣，让他们学的快乐，学的扎实。
还有，王老师在写作教学中播放的《变形记》的案例分析也给我的习作教学带来了很大的启发。刚开始教师就以如果你能变成任何一个东西，你会变成什么为切入点开门见山的点明了主题，接着又以《草虫的村落》为素材让孩子们学习应该如何描述自己的变形过程，经过对草虫的村落的分析与学习，孩子们都能够将自己的变形过程描述的十分优美，在描写了自己如何变化之后又让孩子们试着去讲讲自己的变形的故事，这样一篇完整的作文就呈现了出来。相信经过这样一堂课的学习孩子们都能够写出一篇理想的作文。
通过看这个教学视频给我最大的感触就是在习作教学中一定要充分利用、挖掘作文素材，不能让习作素材成为一种形式、摆设。
通过学习，使我深深地认识到自己的课堂教学只是形式上自主互助，要构建真正的自主互助学习型课堂还有很长一段路要走，令人深思：要想跟上教学改革的步伐，首先要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。教师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。其次，实现教师角色的转变。必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念，不断提升专业素质，以适应素质教育发展的要求。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”课堂上，有时因为学生表现不好或学得不好，我会讥讽他们，伤害了学生的自尊，疏远了师生关系。教师应恰如其分地给学生激励，认真倾听学生的意见，多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，从而拉近师生距离，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，使课堂变为学生学习的乐园，成长的家园。
在培训学习的时间里，来自名师的谆谆教诲，来自同行的互动交流，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留，对于培训给予的清泉，我要让它长流，铭记在心，时刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修远兮，展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想 。