习惯助力，培养语文核心素养

——威海市长征小学 邹玲霞

各位领导、老师：

大家下午好。我交流的主题是“习惯助力，培养语文核心素养”暨长征小学四年级语文一、二年级命题分析。我将从以下四个方面作交流汇报

一、命题——有理有据

课程标准中说：语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他科目的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。所以我们的试题紧紧围绕着课标要求与区命题总要求，更凸显了我们学校生活课堂、习惯课堂的教学特色。

二、阅读，与经典相伴

   《课标》强调扩大学生的阅读面，增加阅读量，倡导“多读书、好读书、读好书”。检测内容应延伸到课外，促使学生学会观察、学会思维、学会表达、学会生活、学会做人。

季羡林季老在做学问的过程中倡导“三贯通”，其中的“古今贯通”“中西贯通”就是让我们师生在阅读中开眼界，让我们浸润在经典中，使心灵变得更加纯净，德行变得更加高尚。究竟要怎样阅读？怎样进行读书检测呢？看看试卷中的考察：

（一）方法是保障

     参加了长征小学四年级的“朗读者”活动，我明白了：读书有三到，谓      、眼到、      。我们平时应该经常练习才能朗读得更好，正如俗语所说“                 ，梅花香自苦寒来。”
    小海写作文特别好，同学们问他有什么秘诀。他总是说：“哪有什么秘诀？读书破万卷，           。要坚持每天读书，因为一日无书，                  。”

（二）活动是翅膀——诵读经典与语文综合实践活动有机的整合

我们将学校诗词大赛的现场挪到小小方寸之间。

 （片）a同学们，春天来了，你一定积累了很多描写春天美景的诗句吧！请你写出来，至少四句。如：春花秋月何时了。（诗句中要带有“春”字哦！）

b古诗是中华传统文化的代表，需要我们继承和发扬下去。在下面的两个表格中分别藏着一句五言绝句和七言律诗，聪明的你肯定能把它找出来，并且写在横线上。

  c本学期，长征小学五年级举行了“诗词大会”的活动，其中的“画中诗”肯定给你留下了深刻的印象吧！仔细观察下面的两幅画，把你想到的诗句写在横线上。

这种螺旋上升、循序渐进的设计考虑到了学生的经典积累量与年段学情特点，让所有的学生在诗情画意中快乐地学习与生活。

（三）检测是手段

    看看语文试卷中我们对阅读短文的选择。课内的节选是佳作，课外的引入是名篇。本次阅读设计我们更是把语文活动“朗读者”的名篇引入。如：《鲜花》《夏洛的网》（节选）等。学生激情澎湃地享受了听的盛宴之后，拿过文字，心静下来了，开始慢慢地赏析。因为通过阅读，我们不仅仅要考察学生的阅读分析理解力（工具性），更要让学生在读名篇的过程中提升自己的欣赏力和人文涵养（人文性）。

我们的阅读保证了级部的一致性，年级组间的梯度性。像《诗经》（节选）《论语》（节选）《根鸟》《水浒传》《夏洛的网》《鲁滨逊漂流记》……同样的书，同样的阅读进度，有利于教师对学生读书情况全面的掌控。我们的学生在阅读的过程中不仅读着、思考着，还要绘声绘色、唾沫横飞地讲演着，真是好一片波澜壮阔的读书之潮呀！

三、作文，与生活接轨

著名儿童文学家梅子涵先生说过：一个人不会写作，也可以生活，可是一个人如果会写作，那么他在和世界的交流中就多了便利，甚至受到欣赏和青睐。

我们在提出生活作文这个概念前，一直思考一个问题：作文是什么？我觉得它是一种可以让让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活的方式；是学生的一股“不吐不快”的欲望；是应该成为学生的一种生活需要。

生活作文之前：在孩子们平日交给老师批阅的本本上，看不见幻想的飞翔、惊险的编造……我们只看到：孩子们走出自己的世界，在本本里拼凑了一些话，不违反老师的标准，不违反考试的框框，交上去拉倒。写作就是一件特别没有意思的事，心里烦。

生活作文提出后：我们的课题小组几轮磋磨探究出了适合孩子们的作文之路。我们发现要想写好作文，孩子们首先要有一双善于发现生活美的心灵之窗，还要有一定的写作技法作指导，更要有大量的课外阅读保驾护航。我们四年级的作文课题是每周聚焦，就是聚焦一周生活中的某一个场景，用一种写作方法指导学生将之写具体、写生动。我们的“素材库”本子里留下了“石榴红了” “刷鞋真   ” “静听心跳” “小摩擦”“我‘盲’了”“老师，您好”……这些五花八门的话题。

看看我们的生活作文检测：

1.同学们，我们本学期开展了“朗读者”活动，小朗读者们精彩的表现一定给你留下了深刻的印象吧？在你的读书经历中，有什么样的读书故事和大家一起分享呢？可以写你的读书故事，也可以写你的读书体会。

2.题目：“        令我成长”

要求：人生有成功，也会有失败，但只要你认准目标，坚持不懈，就一定会取得成功。请写一件在学艺过程中，你通过努力最终获得成功的事，与大家分享。内容具体、条理清楚，表达出自己的真情实感。

    试问：这样的共同经历或者独特感受，学生写起来又怎会不童心飞扬、妙笔生花呢？又有谁不会说写作文就是在生活呢？

四、习惯，为素养铺路

关起门来，在“课堂”这个小小的世界里，我们究竟应给予孩子什么？是知识，更应是习惯。所以立足课堂，培养学生良好的学习习惯，生活教育才是真正回归生活。为此，我们在课堂教学中脚踏实地落实“八会”——会思考、会质疑、会倾听、会表达、会欣赏、会合作、会总结、会应用。为了学生的习惯更稳固、更持久，我们边小步挪行，边反思总结。当我们发现第一轮的实践结束后，学生对习惯的把握不够牢固，还有一小部分同学不会听、不会想、不会问……我们立刻坚定不移地开展了第二轮实验。二轮之后，再走进我们的课堂，你会发现学生们自信满满、神采飞扬……这种自信的飞扬就是学校全体师生对“八会”习惯深度的褒奖。当然，这习惯我们除了在课堂上进行培养检测外，我们还充分利用单元质量检测进行验证，让它在我们的单元质量检测体系中自由绽放。为什么说是自由地绽放呢？因为它不是生硬地插入进我们的检测，而是有机地融合成一个整体。下面给大家具体展示：

（1）“会倾听”检测

  教会学生会倾听是提高成绩的主要手段。纵观命题，我们是通过听记、听做项目来检测学生的倾听能力。

（片）会倾听测评：

 

 

 

我们在日常的“倾听”习惯训练中发现，“听做”比“看做”更能使学生专注于题目上。而在质量检测中这样考察的紧张感更要求学生对字词等基础知识的把握必须牢固。

   （2）“会思考”检测

    给大家说个小插曲：马云在学生时代英语学得特别棒，自认为没有任何关于英语的问题可以难倒他。一次英语考试结束后，老师发给他59分的试卷，马云不解。老师说：我打的不是分数，而是傲气。事业成功后，马云顿悟：知识可以传授，但人生的智慧，对人生的思考需要唤醒，一位优秀的老师能够唤醒学生的智慧。所以，语文教师要引导学生学会思考问题，让每个学生的思考力和想象力插上翅膀，因此不过错过我们手中的“马云”哟。

   所以，检测中我们都有特定几道思考题目，

    1你认为《落花生》中提到的“桃子、石榴、苹果”有没有优点呢？如果有，请至少写出两个优点。

    2朗读古文，学会停顿很重要。如：“伯牙/谓/世/再无知音。”正确的朗读会帮助你理解文意，你能准确地朗读下面的这个句子吗？

    “故天将降大任于是人也……”（    ）

    A故天/将降/大任于是人也…… B故/天将/降大任/于是人也……

请你试着说说这句话的意思                                       

     我们呈现在试卷中的是试图让学生通过“我是这样想的……”“我认为这个句子错误的原因……”“我可以借助脉络图来理解……”等途径来检测学生的思考能力，培养学生的思维能力，并能及时发现问题总结经验。

    （3）“会欣赏”检测

欣赏是一种习惯更是一种能力。我们要培养的不仅是人与人间的欣赏，还要有人与我们的语文文本间的欣赏。落实在我们的试卷中：

你最喜欢文中哪个句子？用波浪线划出来，并说说你喜欢的原因。

课标中说：在语文阅读教学中,教师要利用教材中的语言文字和文体结构的美,陶冶学生,培育他们高尚的道德情操,使他们从小树立正确的世界观。所以欣赏、点赞就从今天此刻开始吧！

（4）“会表达”检测

“新课标”中说：书面表达能力是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在语文学习中“写”是重要的一种语文素养。看我们的试卷（会表达测评）

    1《城南旧事》是本学期的必读书目之一，你喜欢主人公小英子吗？为什么？

2“八月十八潮，壮观天下无。”钱塘江潮以其壮观的景象令人称奇。请你选择文中印象最深的一个句子完整地写下来。

其实，八会习惯的培养不是孤立的，他是彼此渗透，彼此成长的。“八会习惯”是语文这片海的定海神针，它是语文素养这片天的七彩祥云。我们师生要做的就是坚定信念，迈稳步子，相信有过汗水的浇灌，长征学子的语文学习之路自会顺畅通达。

最后， 《课标》指出：语文课应植根于现实、面向世界、面向未来。试题应与时俱进，使学生在答题时体会到语文是这样的鲜活。当然我们在同研出题中高度还不足够，今后将不断学习力求更完美。